La comprensión referencial temprana: aprendiendo palabras a través de imágenes con distinto nivel de iconicismo

 

Autores
Mareovich, Florencia; Peralta, Olga Alicia
Tipo de recurso
artículo
Estado
Versión publicada
Año de publicación
2015
País
Argentina
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Descripción
El desarrollo de la comprensión referencial de imágenes transita un largo camino durante los primeros años de vida. Esta investigación tuvo como objetivo explorar el impacto del iconicismo en la comprensión referencial de imágenes impresas y el aprendizaje de palabras. En 2 estudios se enseñó a una muestra por conveniencia de 34 niños de 30 meses de edad de jardines infantiles de Rosario, Argentina, una palabra nueva aplicada a un objeto desconocido, mediante un libro de imágenes. Se comparó la ejecución infantil en 2 condiciones, fotografías y bocetos, variando el nivel de iconicismo o grado en que la imagen se asemeja al referente. La Prueba Exacta de Fisher reveló que aprendiendo con bocetos la palabra quedaba fuertemente asociada a la imagen, obstaculizando ver el objeto a través de ella, lo que no se observó en los niños que aprendieron la palabra mediante fotografías. Los resultados muestran que la similitud perceptual incide en la comprensión referencial, siendo las imágenes icónicas representaciones más transparentes a edades tempranas. Estos resultados pueden tener implicancias en el diseño de libros educativos para niños pequeños.
Idioma
español
OAI Identifier
oai:ri.conicet.gov.ar:11336/10765
Enlace del recurso
http://hdl.handle.net/11336/10765
Nivel de acceso
Acceso abierto
Materia
IMÁGENES
PALABRAS
COMPRENSIÓN REFERENCIAL
SIMILITUD PERCEPTUAL
Otras Psicología
Psicología
CIENCIAS SOCIALES