Adaptación curricular en un contexto de encierro, innovaciones del programa de Biología en la escuela de la penitenciaría de la provincia de San Luis

 

Autores
Gil, Angélica; Polanco, Miryam
Tipo de recurso
artículo
Estado
Versión aceptada para publicación
Año de publicación
2014
País
Argentina
Institución
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Repositorio
RIDAA (UNICEN)
Descripción
La Ley Nacional de Educación N° 26206, legitima la obligatoriedad de la educación en contextos de encierro que constituye un escenario complejo para la política educativa. El presente trabajo se ha desarrollado, en la Escuela Especial 443 Islas Malvinas ubicada en el Servicio Penitenciario Provincial (SPP) de San Luis, y tiene como objetivo Analizar y reflexionar sobre la selección y organización de los contenidos en el currículo de ciencias y en especial el de biología, en el mencionado contexto. Según Da Silva (2001) en el texto de Práctica docente y desafíos teórico - metodológicos el estudio sobre el currículum intenta responder la pregunta ¿qué conocimiento debe ser enseñado?, esto evidencia que el currículum es ya resultado de una selección pero también se asocia a otra pregunta: ¿Qué es lo que los alumnos deben saber?. Estas preguntas son complejas en cualquier nivel y en cualquier establecimiento, pero se vuelve especialmente crítica en el contexto de encierro. La mayoría de los internos configuran una población escolar heterogénea desde el punto de vista cognitivo y cultural que se refleja en una diversidad de estilos y ritmos para el aprendizaje. La selección de los contenidos propuestos en el diseño curricular de la Provincia de San Luis, para el ciclo básico del secundario, se especifican y reorganizan a partir de los CBC y en función del marco político- pedagógico adoptado por la provincia. Así los criterios considerados en la selección de contenidos son los siguientes: ● Relevancia sociocultural: contenido que posibilitan la comprensión de los problemas críticos de cada comunidad. ● Funcionalidad: contenidos útiles para la comprensión de la realidad ● Actualización disciplinar: implica el estado actual del conocimiento en cada área y su permanente revisión ● Significatividad psicológica: contenidos adecuados a las características evolutivas y a las necesidades de los sujetos. Dentro del mencionado diseño, desde el área de Ciencias Naturales se abordan contenidos que promuevan el desarrollo de una cultura científica, que permita no solo comprender los fenómenos del mundo natural y social sino valorar la contribución de la ciencia en la mejora de la calidad de vida de las personas. Docentes de secundario pertenecientes a dicha área, que se desempeñan en escuelas para adultos, establecieron reemplazar las Ciencias Naturales de los secundarios de seis años, por Biología y Educación para la Salud, ambas abordadas en primer año. A partir de esta modificación el programa de Biología quedo reducido a tres ejes, el primero incluye definiciones de ciencia, características de la vida y niveles de organización, el segundo, el concepto de célula, organelas celulares y genética y finalmente en el último se desarrollan los diferentes sistemas del cuerpo humano. Teniendo en cuenta estos los ejes, la práctica áulica requirió nuevas modificaciones en la asignatura Biología, cuya carga horaria es de una clase por semana de una hora y media. La duración del secundario en la Escuela de la Penitenciaría de la Provincia de San Luis es de tres años, con una orientación hacia la contabilidad y con un régimen cuatrimestral. Por tanto resulta un obstáculo alcanzar a desarrollar el programa en su totalidad. Se decidió abordar el programa desde el nivel de organización biológica más específico, como es el nivel químico, considerando conceptos de pH, biomoleculas y agua, siendo este último un tema transversal en las Ciencias Naturales, los temas que fueron seleccionados, son aquellos que resultan más significativos para los alumnos, relacionando los conceptos con situaciones cotidianas. Existen ciertas sustancias como coca cola y dulce de membrillo que están prohibida para los internos, justamente por su pH acido y que pueden resultar elementos potencialmente útiles para corroer las rejas. Desde estos ejemplos sin duda este tema cobra un significado especial para los estudiantes. Así como el abordaje de las biomoleculas: proteínas, hidratos de carbono, lípidos y ácidos nucleicos que están en relación, con la dieta y la falencia de estas sustancias en la desnutrición, hasta el reconocimiento de la función del ADN en las pericias policiales. Siguiendo con el eje de los niveles de organización biológico, cabe mencionar que el nivel de órganos cobra una importancia inusitada, porque pueden relacionarlos con enfermedades de personas cercanas a ellos, con problemas de drogadicción y homosexualidad, transmisión de enfermedades venéreas, etc. Finalmente el nivel al que se le dio menos relevancia fue al nivel celular con sus organelas, por tratarse de un tema muy abstracto y teórico. Estas modificaciones realizadas en el curriculum de ciencias, nos permite preguntarnos ¿Qué realidad refleja el conocimiento que expresa el currículum? ¿da cuenta el currículum de la complejidad de una realidad que ya no puede negar que las cárceles y los internos son una parte constitutiva de la sociedad?. Pues bien, entonces la selección del currículum tendrá como objetivo apuntalar en aquellos temas que faltaron en su trayecto hasta la penitenciaría, deberá ser accesible y de calidad. Como afirma Tamarit (2004) en la escuela no existe solo el currículum prescripto, sino que está presente también el conocimiento cotidiano, sentido común que se nutre centralmente de la experiencia. Los estudiantes ponen en circulación, en sus interacciones cotidianas, visiones del mundo, saberes prácticos fusionados con conocimiento científico, los cuales van configurando formas particulares de existencia de las instituciones.
Idioma
español
OAI Identifier
oai:RIDAA:123456789/171
Enlace del recurso
http://www.ridaa.unicen.edu.ar/xmlui/handle/123456789/171
Nivel de acceso
Acceso abierto
Materia
Educación
Enseñanza secundaria
Currículo
Enseñanza de la biología
Cárceles
Escuela Especial 443 Islas Malvinas
San Luis
Argentina