Vertebrados silvestres na escola : uma abordagem etnozoológica na interface saberes da tradição versus educação biológica formal
O conhecimento da diversidade de vida, e em particular, da fauna silvestre, tem implicações diretas com a história evolutiva humana. Desde as condições mais primitivas, as interações humanas com o ambiente natural possibilitaram a ampliação dos conhecimentos sobre a fauna, os quais são transmitidos...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:tede2:tede2/7765 |
| Acceso en línea: | http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/7765 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Etnobiologia Vertebrado silvestre Escolarização Educação ambiental CIENCIAS BIOLOGICAS |
| Sumario: | O conhecimento da diversidade de vida, e em particular, da fauna silvestre, tem implicações diretas com a história evolutiva humana. Desde as condições mais primitivas, as interações humanas com o ambiente natural possibilitaram a ampliação dos conhecimentos sobre a fauna, os quais são transmitidos e adquiridos de formas variadas pelas pessoas. Nessa perspectiva, o presente estudo buscou analisar como estudantes urbanos/rurais compreendem vertebrados silvestres e conservação, e quais as principais fontes de conhecimentos sobre o tema. Foram envolvidas três escolas públicas, uma urbana e duas rurais, no município de Campina Grande, PB/Brasil. Os dados foram obtidos no período de abril a dezembro de 2015, por meio de questionários aplicados a 990 estudantes (528 urbanos e 462 rurais), distribuídos entre todas as séries dos ciclos fundamental II e médio, que compreendem a educação básica. Os dados foram analisados através de técnicas da “Análise de Conteúdo” e testes de significância e de correlação. Os resultados revelaram que, apesar da prevalência de vertebrados silvestres citados, as frequências de citações também para animais domésticos e invertebrados, sobretudo pelos estudantes rurais, evidenciam a necessidade de mais ênfase em conhecimentos acerca destas classificações biológicas elementares. Dentre as origens dos saberes sobre os animais citados, destacaram-se, em ordem de prioridades: “mídias”, “experiências cotidianas”, “tradição” e “educação formal”. No tocante aos aspectos afetivo-emocionais de afinidade (preservação) e/ou aversão (eliminação) frente aos vertebrados mencionados, observou-se variações nas preferências animais para ambas situações, em função dos contextos urbano e rural, de fatores socioeconômicos e da evolução gradual curricular. Os dados referentes aos vertebrados silvestres, com ênfase na fauna local ao contexto em estudo, tomando como referência de conhecimentos os processos de escolarização vivenciados pelos estudantes, praticamente não divergem daqueles expressos fora da referência à escolarização. Por último, a compreensão sobre conservação da natureza expressa, sobretudo pelos estudantes rurais, sugere mais ênfase em processos educativos, por se tratar de um conceito fundamental ao norteamento de atitudes e comportamentos humanos frente a biodiversidade e sua conservação. |
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