METODOLOGIAS ATIVAS: RELATO DE PRÁTICA DOCENTE UTILIZANDO O MÉTODO PEER INSTRUCTION

As metodologias ativas vêm ganhando destaque nos processos de ensino-aprendizagem, pois buscam estabelecer uma relação entre os estudantes e o aprendizado, diferente das técnicas de ensino tradicionais, colocando os discentes no centro do processo e promovendo seu engajamento e participação ativa. A...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pereira, Arliene Stephanie Menezes, Ribeiro, Antonio Júnior Alves
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2023
País:Brasil
Institución:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
Repositorio:Conexões : Ciência e Tecnologia (Fortaleza. Online)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:ojs2.conexoesnew.acessoacademico.com.br:article/2342
Acceso en línea:https://conexoes.ifce.edu.br/index.php/conexoes/article/view/2342
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Ensino-aprendizagem. Metodologias ativas. Peer Instruction.
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spelling METODOLOGIAS ATIVAS: RELATO DE PRÁTICA DOCENTE UTILIZANDO O MÉTODO PEER INSTRUCTION Pereira, Arliene Stephanie Menezes Ribeiro, Antonio Júnior Alves Ensino-aprendizagem. Metodologias ativas. Peer Instruction. As metodologias ativas vêm ganhando destaque nos processos de ensino-aprendizagem, pois buscam estabelecer uma relação entre os estudantes e o aprendizado, diferente das técnicas de ensino tradicionais, colocando os discentes no centro do processo e promovendo seu engajamento e participação ativa. A metodologia Peer Instruction, ganha destaque entre as metodologias ativas existentes, dada a sua dinâmica e adaptabilidade às disciplinas de diversas áreas. Este texto apresenta um relato de experiência da aplicação da metodologia Peer Instruction na disciplina de Mecânica dos Solos, do 1º ano do curso Técnico Integrado em Edificações do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará campus Juazeiro do Norte. Os resultados qualitativos e quantitativos evidenciaram que a aplicação da metodologia contribuiu para a melhoria e para a homogeneidade do aprendizado na disciplina, bem como para uma maior interação entre os estudantes, melhorando assim, o relacionamento da turma. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) https://conexoes.ifce.edu.br/index.php/conexoes/article/view/2342 10.21439/conexoes.v17i0.2342
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