O role-playing como ferramenta para o desenvolvimento do juízo moral na educação infantil

Esta dissertação teve como objetivo investigar o desenvolvimento do juízo moral em 22 crianças de 4 a 6 anos, que frequentam a Educação Infantil, utilizando a técnica de role-playing. A pesquisa se fundamentou na teoria do desenvolvimento moral de Jean Piaget, a qual propõe que os seres humanos cons...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Fernandes, Fabiana Silveira [UNESP]
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Institución:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
Repositorio:Repositório Institucional da UNESP
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:repositorio.unesp.br:11449/260770
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11449/260770
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Desenvolvimento do juízo moral
Educação Infantil
Jean Piaget
Educação Moral
Role-Playing
Moral judgment development
Early Childhood Education
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spelling O role-playing como ferramenta para o desenvolvimento do juízo moral na educação infantil Role-playing as a tool for the development of moral judgment in early childhood education Fernandes, Fabiana Silveira [UNESP] Desenvolvimento do juízo moral Educação Infantil Jean Piaget Educação Moral Role-Playing Moral judgment development Early Childhood Education Moral Education Esta dissertação teve como objetivo investigar o desenvolvimento do juízo moral em 22 crianças de 4 a 6 anos, que frequentam a Educação Infantil, utilizando a técnica de role-playing. A pesquisa se fundamentou na teoria do desenvolvimento moral de Jean Piaget, a qual propõe que os seres humanos construam seu juízo moral por meio de um caminho psicogenético ao longo da vida. O role-playing, que envolve a simulação de papéis em situações sociais hipotéticas, foi analisado como uma ferramenta pedagógica para fomentar esse desenvolvimento. Os resultados revelaram que o role playing pode ser uma abordagem eficaz para promover o progresso do juízo moral nas crianças, incentivando a empatia, o pensamento crítico e a habilidade de considerar múltiplas perspectivas. A dissertação concluiu que a prática regular de role-playing em contextos educacionais pode contribuir significativamente para o desenvolvimento moral dos alunos ao proporcionar uma experiência prática que complementa a teoria e promove a internalização de princípios éticos mais avançados. O produto educacional proposto foi a elaboração de uma caixa com fichas instrucionais, para aplicação de diferentes role-playing com temas diversos, que incentivem a reflexão da criança e do grupo. This dissertation aimed to investigate the development of moral judgment in 22 children aged 4 to 6 who attend early childhood education, using the role-playing technique. The research was grounded in Jean Piaget's theory of moral development, which proposes that human beings construct their moral judgment through a psychogenetic process throughout life. Role-playing, which involves simulating roles in hypothetical social situations, was analyzed as a pedagogical tool to foster this development. The results revealed that role-playing can be an effective approach to promoting the progress of moral judgment in children, encouraging empathy, critical thinking, and the ability to consider multiple perspectives. The dissertation concluded that the regular practice of role-playing in educational contexts can significantly contribute to students' moral development by providing practical experiences that complement theory and promote the internalization of more advanced ethical principles. The proposed educational product was the creation of a box with instructional cards for the application of different role-playing scenarios on various themes, encouraging reflection among the children and the group. Universidade Estadual Paulista (Unesp) FERNANDES, Fabiana Silveira. O role-playing como ferramenta para o desenvolvimento do juízo moral na Educação Infantil. Orientadora: Rita Melissa Lepre. 2024. 84 f. Dissertação (Mestrado em Docência para Educação Básica) – Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Bauru, 2024. https://hdl.handle.net/11449/260770 33004056091P0
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