Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional

El presente artículo analiza la actual utilización de lenguaje discriminatorio hacia las personas con discapacidad, específicamente en el entorno escolar. De acuerdo al planteamiento de diversos autores (Echeverría, 1994; Maturana, 1998; Van Dijk, 1996, 2003; Van Dijk & Bixio, 2009; Magendzo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Yupanqui C,Andrea, González B,Mara Á, Llancalahuén V,Miguel, Quilodrán O,Walter, Toledo A,Carla
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2016
País:Chile
Institución:CONICYT Chile
Repositorio:SciELO Chile
OAI Identifier:oai:scielo:S0718-22442016000100009
Acceso en línea:http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22442016000100009
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lenguaje
discriminación
discapacidad
derechos humanos
educación
terapia ocupacional
id CL_17c0c8fd97d63bd25271e10f65c3ff8f
oai_identifier_str oai:scielo:S0718-22442016000100009
network_acronym_str CL
network_name_str Chile
spelling Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional Yupanqui C,Andrea González B,Mara Á Llancalahuén V,Miguel Quilodrán O,Walter Toledo A,Carla lenguaje discriminación discapacidad derechos humanos educación terapia ocupacional El presente artículo analiza la actual utilización de lenguaje discriminatorio hacia las personas con discapacidad, específicamente en el entorno escolar. De acuerdo al planteamiento de diversos autores (Echeverría, 1994; Maturana, 1998; Van Dijk, 1996, 2003; Van Dijk & Bixio, 2009; Magendzo & Donoso, 2000; Barton, 2005; Fairclough, 2010), a partir de la interacción comunicativa el lenguaje crea realidades, modela identidades y al mundo social, contribuyendo al abuso de poder y dominación. Ello abre un espectro de posibilidades discriminatorias hacia ciertas minorías sociales, lo que provocaría su segregación, modelo que también se reproduce al interior de las escuelas. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de un proceso de sensibilización y capacitación dirigido a comunidades educativas sobre la temática de la discapacidad y lenguaje inclusivo1. Su metodología fue mixta con un enfoque de Investigación Acción-Participativa, aplicado a cuatro establecimientos educativos de la ciudad de Punta Arenas, Chile, cuya muestra consideró a estudiantes, profesores y directivos. Se usaron técnicas de intervención comunitarias-participativas y sus técnicas de recolección de datos fueron entrevista semiestructurada y encuesta. Para el análisis de resultados se utilizaron procedimientos cualitativos de la Teoría Fundamentada de Glaser & Strauss (1967), y el análisis cuantitativo se basó en una correlación estadística de tipo descriptiva. En conclusión, se puede indicar que se utiliza en un alto porcentaje un lenguaje discriminatorio y no inclusivo en los establecimientos educacionales de la región, el cual repercute en las relaciones interpersonales y convivencia escolar, lo que como consecuencia, vulnera los derechos humanos de niñas, niños y jóvenes con discapacidad. La Terapia Ocupacional tiene la responsabilidad de eliminar las situaciones de apartheid ocupacional, promoviendo la justicia ocupacional en aquellos lugares donde exista discriminación en todas sus formas, mediante la modificación de barreras sociales, en virtud de construir una sociedad más inclusiva. Universidad de Magallanes. Instituto de la Patagonia. Centro de Estudios del Hombre Austral http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22442016000100009
title Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
spellingShingle Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
Yupanqui C,Andrea
lenguaje
discriminación
discapacidad
derechos humanos
educación
terapia ocupacional
title_short Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
title_full Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
title_fullStr Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
title_full_unstemmed Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
title_sort Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional
author Yupanqui C,Andrea
author_facet Yupanqui C,Andrea
González B,Mara Á
Llancalahuén V,Miguel
Quilodrán O,Walter
Toledo A,Carla
author_role author
author2 González B,Mara Á
Llancalahuén V,Miguel
Quilodrán O,Walter
Toledo A,Carla
author2_role author
author
author
author
topic lenguaje
discriminación
discapacidad
derechos humanos
educación
terapia ocupacional
topic_facet lenguaje
discriminación
discapacidad
derechos humanos
educación
terapia ocupacional
description El presente artículo analiza la actual utilización de lenguaje discriminatorio hacia las personas con discapacidad, específicamente en el entorno escolar. De acuerdo al planteamiento de diversos autores (Echeverría, 1994; Maturana, 1998; Van Dijk, 1996, 2003; Van Dijk & Bixio, 2009; Magendzo & Donoso, 2000; Barton, 2005; Fairclough, 2010), a partir de la interacción comunicativa el lenguaje crea realidades, modela identidades y al mundo social, contribuyendo al abuso de poder y dominación. Ello abre un espectro de posibilidades discriminatorias hacia ciertas minorías sociales, lo que provocaría su segregación, modelo que también se reproduce al interior de las escuelas. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de un proceso de sensibilización y capacitación dirigido a comunidades educativas sobre la temática de la discapacidad y lenguaje inclusivo1. Su metodología fue mixta con un enfoque de Investigación Acción-Participativa, aplicado a cuatro establecimientos educativos de la ciudad de Punta Arenas, Chile, cuya muestra consideró a estudiantes, profesores y directivos. Se usaron técnicas de intervención comunitarias-participativas y sus técnicas de recolección de datos fueron entrevista semiestructurada y encuesta. Para el análisis de resultados se utilizaron procedimientos cualitativos de la Teoría Fundamentada de Glaser & Strauss (1967), y el análisis cuantitativo se basó en una correlación estadística de tipo descriptiva. En conclusión, se puede indicar que se utiliza en un alto porcentaje un lenguaje discriminatorio y no inclusivo en los establecimientos educacionales de la región, el cual repercute en las relaciones interpersonales y convivencia escolar, lo que como consecuencia, vulnera los derechos humanos de niñas, niños y jóvenes con discapacidad. La Terapia Ocupacional tiene la responsabilidad de eliminar las situaciones de apartheid ocupacional, promoviendo la justicia ocupacional en aquellos lugares donde exista discriminación en todas sus formas, mediante la modificación de barreras sociales, en virtud de construir una sociedad más inclusiva.
publishDate 2016
format article
status_str publishedVersion
url http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22442016000100009
eu_rights_str_mv openAccess
publisher Universidad de Magallanes. Instituto de la Patagonia. Centro de Estudios del Hombre Austral
institution CONICYT
collection SciELO Chile
reponame_str SciELO Chile
instname_str CONICYT Chile
_version_ 1878404209469030400
publishDateSort 2016
author_browse González B,Mara Á
Llancalahuén V,Miguel
Quilodrán O,Walter
Toledo A,Carla
Yupanqui C,Andrea
publisherStr Universidad de Magallanes. Instituto de la Patagonia. Centro de Estudios del Hombre Austral
score 6,924472

Similares en LA Referencia