La arquitectura escolar: Estudio de percepciones

Presentamos una reciente investigación sobre la arquitectura escolar en España. Tras una revisión histórica y académica, entrevistamos a catorce informantes expertos (cuatro inspectores, cuatro arquitectos, tres responsables de la Administración y tres directores de escuela/instituto públicos) para...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Camacho Prats, Alexandre
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad Autónoma de Madrid
Repositorio:Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uam.es:10486/678085
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10486/678085
https://dx.doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.002
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Arquitectura
Administración de la educación
Enseñanza pública
Inspección escolar
Ciencias de la educación y ambiente educacional
Educación
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spelling La arquitectura escolar: Estudio de percepciones School architecture: Perceptions study Arquitetura da escola: Estudio de percepções Camacho Prats, Alexandre Arquitectura Administración de la educación Enseñanza pública Inspección escolar Ciencias de la educación y ambiente educacional Educación Presentamos una reciente investigación sobre la arquitectura escolar en España. Tras una revisión histórica y académica, entrevistamos a catorce informantes expertos (cuatro inspectores, cuatro arquitectos, tres responsables de la Administración y tres directores de escuela/instituto públicos) para saber sus percepciones sobre cómo se hacen las escuelas y qué papel juega la pedagogía antes de que se construyan. Los entrevistados resaltaron que en demasiadas ocasiones las exigencias políticas y las limitaciones económicas y temporales tienen más peso que los requerimientos de los usuarios. Además, sugirieron que su criterio debería tenerse en cuenta. Consecuentemente, proponemos la creación de una junta permanente de expertos asesores en materia de arquitectura escolar para con la Administración, que podría mejorar el diseño y construcción flexibles de escuelas e institutos en beneficio de todos We show a recent research on school architecture in Spain. After a historical and academic review, we interviewed fourteen expert informants (four inspectors, four architects, three Government managers and three state school principals) to know their perceptions of how schools are made and what role pedagogy plays before centers are built. Respondents stressed that too often political demands and economic and temporal constraints outweigh the requirements of users. In addition, they suggested that their judgment should be taken into account. Consequently, we propose the creation of a permanent advisory committee on school architecture towards the Administration, to improve the flexible design and construction of schools and high schools for the general benefit Apresentamos uma pesquisa recente sobre a arquitetura escolar em Espanha. Depois de uma análise histórica e acadêmica, foram entrevistados catorze especialistas (quatro inspetores, quatro arquitetos, três funcionários da administração e três diretores de escolas públicas) para saber as suas posições sobre o funcionamento das escolas e sobre o papel do modelo pedagógico antes da sua construção. Os entrevistados salientaram que muitas vezes as exigências políticas, as restrições económicas e temporais são mais determinantes do que as necessidades dos utilizadores. Além disso sugerem que os critérios devem ser tidos em conta. Consequentemente, propomos a criação de um conselho permanente de consultores especializados para a administração da arquitetura escolar que poderia melhorar a conceção e construção das escolas e faculdades para o benefício de todos Universidad Autónoma de Madrid. Grupo de Investigación "Cambio Educativo para la Justicia Social" (GICE) Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) http://hdl.handle.net/10486/678085 https://dx.doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.002
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