Climate change education: a proposal of a category-based tool for curriculum analysis to achieve the climate competence
[ES] El Cambio Climático es la principal amenaza a la que se enfrenta nuestro planeta. El Acuerdo de París de 2015 proporciona una estrategia para reducir su impacto mediante la descarbonización, pero este camino requiere un cambio profundo en la sociedad. La Educación ha sido identificada como una...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Salamanca (USAL) |
| Repositorio: | GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca |
| OAI Identifier: | oai:gredos.usal.es:10366/161675 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10366/161675 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Cambio Climático Competencia Evaluación del currículo Investigación sobre el currículum Climate Change Competence Curriculum evaluation Curriculum research Education Curriculum 5802 Organización y Planificación de la Educación 2502 Climatología 58 Pedagogía Educación Programa de estudios |
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Climate change education: a proposal of a category-based tool for curriculum analysis to achieve the climate competence Fuertes Prieto, Miguel Ángel Cambio Climático Competencia Evaluación del currículo Investigación sobre el currículum Climate Change Competence Curriculum evaluation Curriculum research Education Curriculum 5802 Organización y Planificación de la Educación 2502 Climatología 58 Pedagogía Educación Programa de estudios |
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Fuertes Prieto, Miguel Ángel |
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Fuertes Prieto, Miguel Ángel Andrés Sánchez, Santiago Corrochano Fernández, Diego Delgado Martín, María Laura Herrero Teijón, Pablo Ballegeer, Anne Marie Clara Ferrari Lagos, Enzo Raniero Delgado Álvarez, Rubén Ruiz Méndez, Camilo |
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[ES] El Cambio Climático es la principal amenaza a la que se enfrenta nuestro planeta. El Acuerdo de París de 2015 proporciona una estrategia para reducir su impacto mediante la descarbonización, pero este camino requiere un cambio profundo en la sociedad. La Educación ha sido identificada como una importante herramienta para conseguir la adaptación y mitigación en muchos tratados internacionales, pero aún no se ha definido un marco o estrategia general para implementar la educación sobre el Cambio Climático. Para proporcionar este marco proponemos la introducción de una competencia en Cambio Climático, ya que este concepto ayudaría a organizar muchos de los atributos que necesita la sociedad para producir una respuesta coherente, alrededor de un concepto bien establecido en la Educación como es la competencia, que podría ser fácilmente introducida en legislaciones nacionales y sistemas esco-lares.Para implementar esta competencia necesitamos evaluar cómo se ajusta el currículum actual, o cómo podría ser usado para conseguir la competencia en Cambio Climático. Para ello se propone el desarrollo de una herramienta de evaluación de un sistema educativo, capaz de señalar el grado de ajuste y las capacidades de un currículum dado para entender el Cambio Climático. Proponemos un análisis basado en categorías para describir las fortalezas y debilidades de un currículum determinado, a partir de informes y documentos del Panel Intergubernamental Para el Cambio Climático, que son las mayores compilaciones de información científica sobre el tema. Las categorías proporcionan una herramienta simple y poderosa para analizar hasta qué punto un determinado currículum puede ser útil para describir el Cambio Climático y sus consecuencias. Esta herramienta podría ser utilizada para analizar currículums de diferentes regiones, niveles educativos o incluso diferentes sistemas, dando un diagnóstico preciso de cómo de útil es un currículum para enfrentarse a este problema. |
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Climate change education: a proposal of a category-based tool for curriculum analysis to achieve the climate competence Educación sobre el cambio climático: una propuesta de una herramienta basada en categorías para analizar la idoneidad de un currículum para alcanzar la competencia climática Fuertes Prieto, Miguel Ángel Andrés Sánchez, Santiago Corrochano Fernández, Diego Delgado Martín, María Laura Herrero Teijón, Pablo Ballegeer, Anne Marie Clara Ferrari Lagos, Enzo Raniero Delgado Álvarez, Rubén Ruiz Méndez, Camilo Cambio Climático Competencia Evaluación del currículo Investigación sobre el currículum Climate Change Competence Curriculum evaluation Curriculum research Education Curriculum 5802 Organización y Planificación de la Educación 2502 Climatología 58 Pedagogía Educación Programa de estudios [ES] El Cambio Climático es la principal amenaza a la que se enfrenta nuestro planeta. El Acuerdo de París de 2015 proporciona una estrategia para reducir su impacto mediante la descarbonización, pero este camino requiere un cambio profundo en la sociedad. La Educación ha sido identificada como una importante herramienta para conseguir la adaptación y mitigación en muchos tratados internacionales, pero aún no se ha definido un marco o estrategia general para implementar la educación sobre el Cambio Climático. Para proporcionar este marco proponemos la introducción de una competencia en Cambio Climático, ya que este concepto ayudaría a organizar muchos de los atributos que necesita la sociedad para producir una respuesta coherente, alrededor de un concepto bien establecido en la Educación como es la competencia, que podría ser fácilmente introducida en legislaciones nacionales y sistemas esco-lares.Para implementar esta competencia necesitamos evaluar cómo se ajusta el currículum actual, o cómo podría ser usado para conseguir la competencia en Cambio Climático. Para ello se propone el desarrollo de una herramienta de evaluación de un sistema educativo, capaz de señalar el grado de ajuste y las capacidades de un currículum dado para entender el Cambio Climático. Proponemos un análisis basado en categorías para describir las fortalezas y debilidades de un currículum determinado, a partir de informes y documentos del Panel Intergubernamental Para el Cambio Climático, que son las mayores compilaciones de información científica sobre el tema. Las categorías proporcionan una herramienta simple y poderosa para analizar hasta qué punto un determinado currículum puede ser útil para describir el Cambio Climático y sus consecuencias. Esta herramienta podría ser utilizada para analizar currículums de diferentes regiones, niveles educativos o incluso diferentes sistemas, dando un diagnóstico preciso de cómo de útil es un currículum para enfrentarse a este problema. [EN] Climate Change is the most important threat to our planet. The Paris Agreement of 2015 provides a strategy to reduce its impacts through decarbonization, but this pathway requires a deep change in the society. Education has been identified as a major tool for adaptation and mitigation in many international treaties, but a general framework or strategy to implement Climate Change Education is yet to be defined. To provide this framework we propose the introduction of a Climate Change competence. This concept will help to organize many of the attributes needed by society to produce a coherent response, around a well-known concept in Education such as the competence, which could be easily introduced in the national legislations and scholar systems. For this competence to be implemented, we need to assess how fit the current curriculum is or how it could be used to achieve the Climate Competence. For this we propose to develop an evaluation tool of the educational system, to assess the fitness or capabilities of a given curriculum to understand Climate Change. We propose a category-based analysis to describe the strengths and weaknesses of a given curriculum, based on the Intergovernmental Panel for Climate Change (IPCC) reports and related documents, which are the largest scientific compilations on the problem. The categories provide a simple and powerful tool to analyse to what extent a given curriculum could be useful to describe Climate Change and its consequences. This tool could be used to analyse different curriculums across different regions, educational levels or even different education systems and provide an accurate diagnostic of how useful a curriculum is to address this problem. Universidad de Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca http://hdl.handle.net/10366/161675 |
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1878439403453415424 |
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