Diseño e implementación de un modelo de formación para el desarrollo de la competencia digital docente en futuros maestros de la Universidad de la Guajira

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Pinto Santos, Alba Ruth
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2022
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/254946
Acceso en línea:https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/160480/Pinto_Santos_AlbaRuth.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://hdl.handle.net/11162/254946
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:nuevas tecnologías
tecnología de la educación
modelo didáctico
formación inicial
formación de profesores
competencia digital
Universidad de la Guajira
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spelling Diseño e implementación de un modelo de formación para el desarrollo de la competencia digital docente en futuros maestros de la Universidad de la Guajira Pinto Santos, Alba Ruth nuevas tecnologías tecnología de la educación modelo didáctico formación inicial formación de profesores competencia digital Universidad de la Guajira Resumen basado en el de la publicación Incluye anexos Resumen y palabras clave también en catalán e inglés Programa de Doctorado en Tecnología Educativa Es proposa el disseny i implementació d'un model de formació per al desenvolupament de la Competència Digital Docent (CDD) en futurs mestres de la Universitat de la Guajira. En l'àmbit metodològic es basa en la preparació del disseny, la implementació del mateix i l'avaluació, a través de quatre fases de recerca i tres cicles de disseny on s'utilitzen diferents tècniques i instruments de recol·lecció de dades de tipus qualitatiu i quantitatiu. La mostra que participa en l'estudi correspon a la comunitat educativa de la Facultat Ciències de l'Educació de la Universitat de la Guajira, concretament són 218 estudiants, 131 docents, 11 directius docents, i 2 representants del sector treballador. Addicionalment, en la recerca documental, es treballa amb un total de 102 articles publicats en revistes especialitzades. A més, es compta amb la participació d'11 experts per al procés de validació del Model Tecnològic Empoderat i Pedagògic (TEP). Les troballes derivades de la fase documental mostren la naturalesa multidimensional de la CDD, evidenciant un interès creixent per aquesta línia de recerca, que es reflecteix amb l'increment significatiu en les publicacions de l'última dècada. A més, s'observa que els estudiants reporten un alt nivell d'autopercepció enfront de la seva CDD amb autovaloracions mitjanes. Es conclou una proposta de formació amb les condicions, recursos i oportunitats per al desenvolupament holístic de la CDD per mitjà dels seus principis de tall transversal, integrador, situat, autèntic, i flexible. Se propone el diseño e implementación de un modelo de formación para el desarrollo de la Competencia Digital Docente (CDD) en futuros maestros de la Universidad de La Guajira (Colombia). Se desarrolla a través de cuatro fases de investigación y tres ciclos de diseño donde se utilizan diferentes técnicas e instrumentos de recolección de datos de tipo cualitativo y cuantitativo. La muestra que participa en el estudio corresponde a la comunidad educativa de la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad de la Guajira, concretamente son 218 estudiantes, 131 docentes, 11 directivos docentes, y 2 representantes del sector trabajador. Adicionalmente, en la investigación documental, se trabaja con un total de 102 artículos publicados en revistas especializadas. Además, se cuenta con la participación de 11 expertos para el proceso de validación del Modelo Tecnológico Empoderado y Pedagógico (TEP). Los resultados de la fase documental muestran la naturaleza multidimensional de la competencia digital docente, evidenciando un interés creciente por esta línea de investigación, que se refleja con el incremento significativo en las publicaciones de la última década. Además, se observa que los estudiantes reportan un alto nivel de autopercepción frente a su competencia digital con autovaloraciones promedio. Se concluye una propuesta de formación con las condiciones, recursos y oportunidades para el desarrollo holístico de la competencia digital docente por medio de sus principios de corte transversal, integrador, situado, auténtico, y flexible. ESP https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/160480/Pinto_Santos_AlbaRuth.pdf?sequence=1&isAllowed=y https://hdl.handle.net/11162/254946
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