Un estudio socioepistemológico de lo logarítmico: la construcción de una red de modelos
Desde una visión socioepistemológica, el entramado de prácticas sociales y representaciones sociales que las mismas generan, establecen un diálogo diferente al discurso escolar imperante. En este reporte, reflexionaremos sobre los argumentos que los alumnos de licenciatura en matemáticas utilizaron,...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 2008 |
| País: | México |
| Recursos: | Universidad Autónoma de Guerrero |
| Repositório: | Redalyc-UAGro |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:33511302 |
| Acesso em linha: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33511302 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Educación covariación curva logarítmica Socioepistemología geometría dinámica |
| Resumo: | Desde una visión socioepistemológica, el entramado de prácticas sociales y representaciones sociales que las mismas generan, establecen un diálogo diferente al discurso escolar imperante. En este reporte, reflexionaremos sobre los argumentos que los alumnos de licenciatura en matemáticas utilizaron, ante la construcción geométrica de las funciones cuadrática y logarítmica utilizando el ambiente de geometría dinámica, para reconocer y describir las funciones mencionadas. Este trabajo se ha desarrollado utilizando la ingeniería didáctica como metodología de investigación por tanto incluimos algunas reflexiones desde el discurso matemático escolar, desde la epistemología de la función logaritmo y un breve estado de arte de estas nociones. |
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