Los procesos de convención matemática como generadores de conocimiento
En este artículo se presenta una articulación teórica de la noción de convenciónmatemática como proceso de generación de conocimiento en el marco de laaproximación socioepistemológica en Matemática Educativa. Para lograr esto primerose hace una breve descripción de los que a nuestro parecer son la...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2005 |
| País: | México |
| Institución: | Universidad Autónoma de Guerrero |
| Repositorio: | Redalyc-UAGro |
| OAI Identifier: | oai:redalyc.org:33580206 |
| Acceso en línea: | https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33580206 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación práctica social socioepistemología Convención matemática construcción social de conocimiento |
| Sumario: | En este artículo se presenta una articulación teórica de la noción de convenciónmatemática como proceso de generación de conocimiento en el marco de laaproximación socioepistemológica en Matemática Educativa. Para lograr esto primerose hace una breve descripción de los que a nuestro parecer son las nociones básicasde la aproximación socioepistemológica y se presentan las evidencias básicas quepermiten interpretar a la convención matemática como generadora de conocimientodesde este marco. Después se bosquejan algunos ejemplos que dan evidencias delfuncionamiento de la noción como proceso constituyente en la construcción delconocimiento matemático. |
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