Refuerzo académico asincrónico para desarrollar la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada De Puerto Maldonado 2025
El objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta basada en el refuerzo académico asincrónico que contribuiría al desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de primer y segundo año de secundaria de una institución educativa privada de Puerto Maldonado 202...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | Perú |
| Institución: | Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI |
| Repositorio: | UCT-Institucional |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/14248 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.uct.edu.pe/handle/20.500.14520/14248 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Refuerzo Académico Asincrónico Competencia Indaga Método Científico Propuesta Didáctica https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#1.02.02 |
| Sumario: | El objetivo de la investigación fue diseñar una propuesta basada en el refuerzo académico asincrónico que contribuiría al desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos en estudiantes de primer y segundo año de secundaria de una institución educativa privada de Puerto Maldonado 2025. La metodología empleada estuvo fundamentada en el enfoque cuantitativo, el estudio correspondió a un tipo de investigación básica, el diseño fue descriptivo con propuesta, la técnica empleada la observación sistemática y el instrumento registro evaluativo del desempeño en Excel, la cual arrojó un valor de 0,876 de Alfa de Cronbach. La técnica de procesamiento y análisis de la información fue el método estadístico usando el programa IBM Statistics versión 27, donde se calcularon los porcentajes del nivel de desempeño estudiantil. Los resultados develaron que los estudiantes de primer año estuvieron ubicados en el nivel de inicio alcanzando entre el 34,1% y el 38,3% en casi todas las dimensiones, solamente los alumnos de la sección C obtuvieron el 42,9% en el nivel logrado, significando que analizaron los datos e información, para el caso de segundo año, entre el 33,3% y el 41,7% de estudiantes estuvieron en el nivel logrado al diseñar estrategias indagatorias, pero ningún estudiante de ambos años estuvieron en el nivel destacado por ello el resultado fue de 0%, no demostraron niveles superiores en la competencia. Por ello, el estudio concluyó con un planteamiento de intervención asincrónico basado en actividades que fomentan la indagación desde el quehacer científico en estudiantes de secundaria. |
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